小孩子一邊練習一邊流淚，家長在旁邊叫苦不迭，這樣的視頻，你應該刷到過很多次。
小孩子出于愛玩的天性，偶爾有這樣情緒不好的時刻，是可以理解的。
但如果孩子總是呈現(xiàn)這樣不情愿的狀態(tài)，小心哦，家長和小樂童可能已經(jīng)雙雙走入音樂教育誤區(qū)。
今天我們好好聊一聊，家長們?nèi)菀紫萑肽男┮魳方逃?/span>“坑”？
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01
“熟能生巧”
“熟能生巧，練著練著你就都會了?！?/span>
結果孩子演奏的挺熱鬧，速度也很快，家長看著挺滿意，其實中間出現(xiàn)了多處錯誤。
“熟能生巧”聽起來和“書讀百遍其義自見”是同一個邏輯，但是“書讀百遍”重在精讀，而不是單純的重復。
學習樂器更是如此，重復一個錯誤一百次，最后還是錯誤。反復練習的核心是要引導孩子應用正確的方法，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是無腦練習。
僅靠堆疊時間對掌握一門技能并沒有什么實質(zhì)性的幫助。我們應該教孩子把正確的時間用在正確的事情上。
如何保證孩子課后的練習時間高效且有意義？孔乙己自主研發(fā)的學習模式解決了這一問題：
學生可以用手機拍攝回家后的練習視頻上傳給老師點評，同時APP中也有直播陪練的功能，老師及時發(fā)現(xiàn)學生問題，及時糾正與引導，不犯重復錯誤。
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02
“挫折教育”
“學樂器是件苦差事！”
“孩子不能夸，夸了就驕傲！”
在中國傳統(tǒng)教育觀念里，凡是學習樂器必定伴隨眼淚、訓斥與責怪，孩子即使取得一些小成績，得到夸獎的下一句也要伴隨著：不許驕傲。
然而學習音樂為什么不能是一件快樂的事情，取得了成績?yōu)槭裁床荒転樽约旱呐εc堅持鼓掌。
九拍在教學過程中采用九拍拇指教育理念，通過給予孩子足夠的賞識、關注與鼓勵，提高孩子的學習興趣。
我們用“這樣做會更好”替代“這是錯誤的，這是不好的”，換一種表達方式讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的長處和優(yōu)點，主動改正不足，獲得成長。
為什么孩子沒有自信、不敢嘗試？為什么孩子缺乏解決問題的能力，遇到困難就焦慮、情緒不穩(wěn)定？
因為當孩子將錯誤與訓斥掛鉤，將失敗妖魔化，自然不敢嘗試，害怕失敗；一旦發(fā)生問題，他只會焦躁不安，無法冷靜。
用拇指教育教會孩子自信，用及時的鼓勵和賞識鼓勵孩子自主解決問題，當失敗不被妖魔化，那么成功就自然不會被夸大化。
優(yōu)質(zhì)的音樂教育應該培養(yǎng)出性格開朗，心理健康，擁有健康勝負欲和平常心的學生，驕傲不自傲，自謙不自卑。
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03
“走神就是沒興趣”
“我家小孩子聽課走神，看來是沒興趣?！?/span>
但就如開篇所說，愛玩是小孩子的天性，即使成年人尚有想要休息或者偷懶的時刻，更何況是小孩子。
走神只是正?，F(xiàn)象，如果武斷的將其判斷為沒有興趣，不僅有可能扼殺了孩子的天分，還容易讓TA養(yǎng)成遇事先放棄的思維習慣。
其實走神這件事完全與教師的授課方式掛鉤。
在孔乙己的課堂上，孔乙己更善于用“問字訣”的方式授課，利用設問、反問等方式與小學員進行互動，讓孩子在課堂上有參與感，也就輕松跟上了老師們的講課節(jié)奏。
同時孔乙己的教師們會依托九拍自主研發(fā)的九拍一體機進行教學，用趣味游戲的方式提高孩子的學習興趣，開拓孩子的學習思路。
現(xiàn)在孔乙己的很多年齡較小的學員也可以完整聽完一堂80分鐘的集體課，而且注意力不集中的問題也得到了很大的改善。
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04
“我的孩子沒有音樂天賦”
“我家孩子從來不敢在陌生人前表演節(jié)目?！?/span>
“我沒有音樂天賦遺傳給我家小孩?！?/span>
也許有些孩子天性害羞，也許有些父母不熱愛音樂，所以習慣性忽略了孩子的表現(xiàn)。
但是小孩子對于節(jié)奏和音樂是很敏感的，天賦和興趣是需要嘗試和摸索，才能幫助孩子找到自己的熱愛。
爵士鼓作為打擊樂器，非常適合作為音樂啟蒙樂器，也非常適合檢驗一個小孩子對音樂元素是否敏感，且對四肢協(xié)調(diào)、左右腦開發(fā)都有很大的幫助。
如果不確定孩子是否對音樂感興趣，先別急著對TA下定論，讓TA自己去嘗試和觸碰這個世界。
音樂教育帶給孩子一生的影響是很深遠的，除了掌握一項藝術特長，對孩子的個性發(fā)展、藝術感知力與創(chuàng)造力都有很好的塑造作用。
避開以上的這些“坑”，讓孩子重新用音樂感知這個世界吧~
